DOCTIC PARTICIPACIÓN

REFLEXION DE LA PARTICIPACIÓN.

Como lo indica el curso inicialmente éste busca propiciar una reflexión crítica acerca del significado de la docencia en los ambientes de aprendizaje mediados por TIC, Haciendo que el estudiante del curso genere una crítica constructiva de su quehacer, a partir del encuentro consigo mismo, de sus experiencias, pensamientos en relación con su práctica pedagógica.

Haciendo un análisis de las actividades a lo largo del tiempo de este curso se puede dejar entrever que ha generado  en mí una experiencia bastante interesante no solo en el desarrollo de competencias para  la producción escrita con la elaboración de reflexiones personales acerca de la docencia en ambiente TIC, sino también en el manejo técnico y el diseño del blog.

Al principio estaba con dudas e inquietudes frente al curso pero en ese mismo trayecto de las actividades he encontrado el camino para dar respuestas a inquietudes, puedo valorar como el trabajo entre compañeros es enriquecedor ya que hay colaboración por parte de ellos, con sus opiniones y aportes pueden contribuir a mejores comprensiones del ambiente virtual de aprendizaje.

La Participación ha venido evolucionando con gran sentido permitiendo ir adquiriendo responsabilidades mayores en el avance académico, en la organización  del tiempo para hacer las actividades de la mejor manera y poderlas hacer evidentes o públicas, entre estos: los avances, logros, reflexiones y expectativas de la experiencia. Pienso que la participación en el curso se nutre  cada vez más en la medida que se abre espacio para la retroalimentación hecha por los compañeros y el docente tutor es decir cuando se abre la oportunidad para la interacción  y la construcción del conocimiento. 

La participación en DOCTIC  Es una gran herramienta virtual que  me  ha permitido hasta el momento  adquirir ese proceso de autoaprendizaje, un proceso que ha sido analizado con una mirada crítica y apoyado por referencias bibliográficas donde se  fundamentan las temáticas y sobre todo donde  finalmente  se convierten en  elementos teóricos que fundamentan y aportan a la experiencia o  práctica docente puesta en escena en la cotidianidad.

La  Participación del curso  me ha permitido  autorregularme, significa que manejo los tiempos y responsabilidades;  limitadas claro está a un periodo de entrega fija.  Las producciones se complementan en la medida que esta participación se da con sentido y  logre redireccionar, mejorar  o en buenos términos a modificar las practicas de enseñanza.

La metodología en DOCTIC  parte de un trabajo marcado desde lo  individual  que ha logrado  plasmar la experiencia personal mediada por TIC, que aborda la reflexión  crítica en el propio  escenario escolar por medio de la  misma autonomía que se va desarrollando por la dinámica de trabajo  y donde la metodología varía  con la dinámica de comentar los blog de hacernos partícipes de la construcción de un mismo conocimiento  quienes hacen de la experiencia enriquecedora en este espacio de la virtualidad, con sus apreciaciones y observaciones.

Complementando la idea anterior:  “la enseñanza mediada por ordenadores en contextos de colaboración permite involucrar a los alumnos en su proceso de aprendizaje al ser ellos mismos quienes interactúan con los contenidos y con sus compañeros, a la vez que exploran de modo activo las diferentes tareas puestas a su disposición. Con ello disponen de mayores oportunidades de concienciación sobre el proceso de aprendizaje y sobre los resultados esperados. Además, profundizan en procesos reflexivos desde el momento en que son capaces de hacerse con nuevos conocimientos al tiempo que los van acomodando a los que ya poseen, se plantean sus propios objetivos de aprendizaje y supervisan hasta qué punto están alcanzando sus metas. Todo ello sin olvidar que formar parte de una comunidad de aprendizaje en línea (además de la comunidad creada en el aula) favorece la interacción entre los miembros del grupo para discutir dudas y resolverlas de forma cooperativa, para realizar tareas de forma conjunta; para mejorar la adquisición individual y colectiva de contenidos, desarrollar habilidades intelectuales, establecer relaciones sociales y cohesionar el grupo”. (Klein  y Huynh, 1999; Cecez-Kecmanovic y Webb, 2000).

No cabe duda que este proceso en DocTIC, la constante reflexión personal y el contacto con las ideas de los compañeros genera nuevas miradas sobre el rol como estudiante y como docente.

 Y finalmente respondiendo a la pregunta sobre los cambios que ha generado DOCTIC:

Genera cambios en la medida que  ha sido una herramienta de reflexión constante y de reconocimiento de uno mismo. Gracias a la continua tarea de pensarse como sujeto, como parte de un colectivo, como estudiante y como docente, logra uno esclarecer conceptos y posiciones frente al propio papel que se asume en la práctica docente.

Se entiende bien la tecnología como un puente, como un instrumento, como una puerta que se abre para que nos acerquemos y, en esa medida, nos comuniquemos. Stephen Downes (2008) dice que la educación es fundamentalmente un proceso de comunicación y que aunque la tecnología sufra cambios vertiginosos, nosotros seguimos siendo los mismos. Sin embargo, afirma que en la educación debe pensarse la tecnología en relación con lo que los estudiantes sienten, desean, aquello que les gusta, pues la motivación permite que los estudiantes se involucren con mayor empeño en un proceso educativo en el que interviene la tecnología.  Este espacio fue enriquecedor en la medida que interactuamos con el otro, dado por la red o conexión que la misma tecnología nos puede brindar. El estar conectados  a la red de internet alternamente nos brinda posibilidades de comunicación constante con el otro, de interactuar y retroalimentar los procesos los unos con los otros. 

A continuación pondré en evidencia los procesos que he alcanzado en el transcurso o trayecto de actividades,  que para esta etapa del proceso se pueden considerar ciertos elementos  que enriquecen la experiencia, momentos que hacen que los  aprendizajes hayan sido logrados  con el empeño, dedicación,  autoconfianza, autoregulación de tiempos y  la reflexión misma,  no solamente el hecho de participar con un ejercicio escritural de análisis y comprensión de contenidos temáticos,    si no también la critica de la práctica o rol docente en la sociedad  actual , y  por el intento  de aplicación reflexiva en mi campo laboral que permite asumir nuevos significados. sin embargo es un camino largo por recorrer ya que este curso es un punto de partida para redireccionar  nuestras prácticas.

CATEGORIA	Intermedio
Aprovechamiento del curso
Lectura crítica (BL,PI)	Las contribuciones muestran evidencia de preparación a través de lectura y reflexión, con alguna integración de ideas y construcción de nuevos significados.  El autor se expresa como alguien que tiene conocimiento para compartir pero con un mínimo de profundidad o amplitud
Pensamiento crítico (BL,PI)	Las contribuciones demuestran momentos de pensamiento de orden superior (análisis, síntesis y evaluación), incluyendo diferentes perspectivas e ilustrando una aproximación reflexiva al contenido.  El autor muestra crecimiento en su pensamiento.
Pensamiento creativo  (BL,PI, PF)	Las contribuciones evidencian pensamiento creativo a través de algunas ideas originales y la integración de algunos medios para complementar la escritura.  El autor demuestra una forma intrigante pero no necesariamente nueva de presentar una idea.
Calidad de la escritura (BL,PI)	Las contribuciones son generalmente claras, concisas y coherentes, con un buen estilo de escritura.  Muestran cuidado y riqueza en el lenguaje, pero tienen algunos errores de escritura que rara vez interfieren con la comprensión.
Pertinencia / Aplicación  (BL,PI, PF)	Las contribuciones evidencian las oportunidades y limitaciones del entorno local del autor, y la forma en la que se relacionan con las ideas exploradas. Se evidencia un intento de aplicación de las reflexiones realizadas.
Contribución al aprendizaje de otros
Capacidad de síntesis  (BL)	Las contribuciones demuestran un intento de síntesis de ideas y participación en la comunidad a través de conexiones, comentarios y creación de hipervínculos.  El autor demuestra una aproximación académica conectando ideas importantes a sus autores originales mediante hipervínculos, así como citando recursos.
Aporte a la comunidad (Com)	Los comentarios (a otros participantes) y réplicas (a los comentarios recibidos)  muestran alguna reflexión sobre los comentarios de otros y promueven la conversación.
Recomendación de recursos (DII)	Se sugieren recursos con frecuencia.  Son relevantes y oportunos para los intereses de la comunidad.