LA EVALUACIÓN

LA EVALUACIÓN DESDE UNA MIRADA FORMATIVA

La evaluación un tema interesante y de gran complejización en la práctica del docente, por los problemas que el mismo contexto de la practica ofrece. 

En el caso personal narraré mi propia experiencia pedagógica basada en momentos donde diariamente se hace más evidente la dificultad para evaluar los niños:

Enfrentando la responsabilidad de dictar una clase a uno número elevado de estudiantes por aula, con intereses, capacidades  y expectativas distintas por valorar además de  idear estrategias para motivarlos al logro de sus aprendizajes.

es un tema que evidencia en el campo de la docencia mayores vacíos en su implementación y que varía acorde a los modelos pedagógicos de la institución y el estilo de enseñanza que el docente pueda tener.

Desde que inicié la docencia he considerado la posibilidad de evaluar a los niños por medio de procesos distribuidos en 3  componentes que hacen que la valoración se más práctica y justa. Un componente de valoración desde lo cognitivo, otro el aspecto procedimental y por último el aspecto actitudinal. todos estos aspectos arrojan los procesos de los niños en el aula desde todas sus esferas del desarrollo, mirando al niño como un ser que piensa, , hace, siente y produce. 

Reflexionando sobre esto procesos de enseñanza que llevo a cabo y mirando  la manera, forma o intención por cual se aborda el concepto de evaluación desde mi quehacer como una valoración que hago al estudiante en sus procesos pero que va mucho más allá de lo sumativo o cuantitativo y que se acomoda más a una  una evaluación holística que mira al ser en su formación  e integralidad.

Continuando con  esta discusión,  la evaluación la concibo con cierta dificultad por la diversidad de materias que dicto actualmente en el grado 1, el problema radica que son muchas para ser evaluadas al tiempo, una tarea ardua y complicada, que me lleva  a estar más atenta  a  la forma como se desarrolla la sesión y a indagar si los estudiantes han adquirido o no  los aprendizajes.

Teniendo en cuenta además de la tarea  trazada de hacer práctico,  vigente y con sentido el decreto 1290 expedido por el Ministerio De Educación el cual  asume la evaluación como  una herramienta para promover el aprendizaje efectivo, la pertinencia de la enseñanza, la comprensión de las metas del aprendizaje y la motivación del estudiante y que además contempla los principales  rasgos que caracterizan una buena evaluación  en el Aula; estos son:

• Que la evaluación sea formativa, motivadora, orientadora, más que sancionatoria.
• Utilizar diferentes técnicas de evaluación y hacer triangulación de la información, para emitir juicios y valoraciones contextualizadas.
• Que esté centrada en la forma como el estudiante aprende, sin descuidar la calidad de lo que aprende.
• Es transparente y continua. Visitar: www.mineducacion.gov.co

El reto entonces es para los establecimientos educativos establecer un sistema de evaluación coherente con un PEI contextualizado que satisfaga las necesidades y expectativas de la comunidad.

Estas consideraciones muestran la complejidad del proceso educativo, especialmente en las primeras etapas de la vida (educación básica), cuya finalidad es acompañar a niños y niñas en su proceso de maduración intelectual, social y afectiva más que en la fijación de notas númericas. Es así entonces como la tarea ideal del docente es  proveer todos los apoyos necesarios para que cada estudiante pueda ir lo más lejos que sea posible, de acuerdo con sus capacidades, en su formación como un ser humano capaz de llevar una vida autónoma y productiva.

Continuando  con la reflexión crítica acerca de la  labor docente, comparto una entrevista que indaga sobre las prácticas Evaluativas en el aula de clase. A si mismo reafirmar la importancia de la evaluación en los procesos de Enseñanza vinculados con las tic.

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