PROPUESTA DE INTERVENCION

ACTIVIDAD 1 REFLEXION:

Lo más significativo en el transcurso de estas semanas han sido los cuestionamientos generados respecto a mi papel como docente estableciendo  reflexiones donde el producto alcanzado  partió del  análisis personal y anécdotico.

Se hace necesario entonces dar a conocer las percepciones sobre los procesos educativos que se instauran en el uso de ambientes de aprendizaje mediados por TIC.

La reflexión de esta sesión está orientada a determinar cuál  es el nivel del impacto de la tecnología en nuestro entorno y en nuestros espacios educativos.

El nivel de utilización de las tecnologías en la educación ha crecido exponencialmente con la aplicación de diversos equipos que, si bien no estuvieron pensados para utilizarse en la educación, se han ido añadiendo al quehacer educativo en todos los niveles de aprendizaje y de la gestión. Es por ello que una de las ventajas que se le incorpora a la tecnología, y por ende a la red como instrumentos para la formación, es la posibilidad que ofrecen para la interacción y la comunicación de manera sincrónica y asincrónica entre las personas (Cabero y Gisbert, 2005; Hannum, 2001)

En relación a esto se han venido incorporando algunas tecnologías, cada vez se trata de aproximar más los conceptos de Educación y TIC, Lo importante es que se ha venido gestando una reflexión en torno a las formas de aprender y de enseñar, y aunque  es difícil cambiar los esquemas de enseñanza tradicional de la escuela, se hacen esfuerzos por trabajar con las éstas en los procesos educativos con las  capacitaciones a los docentes, y dotaciones e implementación, lo que da cuenta del interés por acceder a una educación mediada por la tecnología.  Es el reto del docente vincularse a este proceso y dar un uso didáctico y pedagógico a todas estas herramientas, cambiar esquemas pasivos de enseñanza modificando sus formas de pensar y de transmitir los conocimientos, Adquiriendo competencias mediacionales que pase del uso instrumental al uso estructural de las TIC en el contexto escolar y educativo.

Estableciendo una mirada más desde el rol docente en el escenario mediado por TIC y los retos que debe asumir en esta era de la información junto con  la posición del estudiante en el rol del individuo que se forma en un contexto social que tiene otras formas de percibir el

Asumiendo entonces una enseñanza activa y participativa que exigiría redefinir y asumir un cambio de rol no solo del docente sino también del estudiante, El profesor deberá asumir un cambio de protagonismo en el proceso de enseñanza y su principal objetivo es ayudar al estudiante a ser un agente activo y protagonista de su propio aprendizaje , la función no es únicamente la de un mero transmisor de información y cultura, sino de actuar como, guía, tutor y motivador en sus procesos o a reconsiderar sus prácticas y promover el desarrollo de competencias, a fin de que la tecnología de la información y la comunicación sea un medio más que un fin en sí misma.

En este sentido, y respondiendo a la manera de concebir el conocimiento  “se trata de reconocer el hecho de que los modos de aprender y su función se alteran cuando se utilizan nuevas herramientas” Siemens G (2006), el profesor entonces debe estar preparado para aprovechar al máximo las posibilidades que le brindan las tecnologías en cuanto que posibilitan contextos de aprendizaje diferentes, centrados en el estudiante, ofreciéndole diversas modalidades de interacción, proporcionándole distintas opciones y grados de control de su propio proceso de aprendizaje, respondiendo a sus intereses personales, promoviendo actividades colaborativas, desarrollando una mayor autonomía de trabajo y aprendizaje autorregulado, rompiendo con las situaciones de aprendizaje pasivo y exclusivamente acumulativo y dependiente del profesor.

Nuestro mundo contemporáneo ha traído cambios trascendentales para la evolución del ser humano  en la manera de concebir el conocimiento desde diferentes perspectivas y corrientes de pensamiento y  esto implica grandes retos, nuevas formas de pensar, actuar, trayendo a  su vez la necesidad de adaptarse al mundo tecnológico, al mundo virtual. El profesor juega  un papel crucial, siempre que se le ofrezcan las condiciones y medios para moverse con soltura en el uso psicopedagógico y didáctico de las herramientas que conforman las TIC. Los cambios llevan a replantear el trabajo de los profesores en el aula y en la escuela, procurando que, como plantea Marcelo (2002), conduzcan a una estructura escolar más flexible y adaptada a las posibilidades y necesidades individuales de los alumnos.

El rol del docente en la actualidad  cambia de la transmisión de los conocimientos  a los alumnos a ser  un mediador  en la construcción del conocimiento según   (Gisbert y otros, 1997; Salinas, 1999; Pérez y Garcías, 2002). De  esta manera  la enseñanza  tiene una visión diferente,  en la que el alumno es el centro  o foco de atención  y en la que el profesor juega  un papel decisivo para su proceso de aprendizaje.

En el campo educativo, el maestro debe cambiar sus paradigmas, tradiciones, verticalidad, donde su metodología es mediada con las herramientas de la tiza, el tablero, el verbo y el aprendizaje memorístico; que no posibilita en el discente un aprendizaje significativo y trascendental.

Los estudiantes de la contemporaneidad van a la vanguardia con el mundo virtual y es el maestro quien debe apropiarse de esta realidad; autoreflexionar sobre su quehacer pedagógico  y orientar  al estudiante para que en su mundo tanto presencial como virtual se fortalezcan las competencias, como la manera más expedita de comprender el mundo y de habitarlo de manera autónoma, responsable. Individuos que descubran, fortalezcan y usen el pensamiento crítico, más allá del aula de clase, para resolver problemas que se le presenten en su vida cotidiana, con el propósito de procurar su formación integral y desde allí promover procesos de convivencia: respeto por sí mismo, respeto por el otro y respeto por lo otro.

El ambiente de la virtualidad implica cambios definitivos en ambos roles ; en el estudiante implica ser activo en el aprendizaje, investigador, recursivo en la solución de problemas, tener una postura crítica y ética frente a  la información, capaz de tomar decisiones, capaz de planificar la búsqueda, localizarla, procesarla,  registrarla, evaluarla, adquirir competencias técnicas que optimicen el trabajo con las TIC,  que busquen aportar, enseñar a sus pares, aprender del grupo y  saber trabajar de manera colaborativa.

El estudiante en la virtualidad se hace sentir participando activamente, realizando intervenciones, haciendo comentarios claros, coherentes, con un hilo conductor.

En el docente implica  conocer las potencialidades del uso de las TIC como una herramienta  para el proceso de aprendizaje, integrar las TIC en el currículo,  implementar dinámicas  de trabajo colaborativo  entre el maestro-estudiante y herramienta, convertirse en un facilitador para el aprendizaje y competencias técnicas   que optimicen el trabajo con las TIC, permitiendo así la construcción colaborativa del conocimiento.

Referencias:

Gisbert M. Y otros(1997), El docente y los entornos virtuales de enseñanza aprendizaje, En Cebrián y otros: Recursos tecnológicos para los procesos de enseñanza y Aprendizaje. ICE/ Universidad de Málaga, Málaga, 126-132

Lezcano L, Sosa c, Vilanova G, Varas J,El Rol del docente universitario en el aprendizaje en red, un enfoque flexible.

MARCELO, C.(2002).Aprender a enseñar para la sociedad del conocimiento.Education Policy AnalysisArchives. 10. 35.

Reyes N (2009) Aprendizaje y mediación tecnológica, EDUWEB TIC, educación e inclusión Aprendizaje y mediación tecnológica.

Siemens G,(2006) Conociendo el conocimiento, Pg 8.

EN ESTE ESPACIO ENCONTRARÁS DOCUMENTOS DE INTERÉS DE GRAN APORTE , DADOS  POR MEDIO DE LINKS, ADEMAS SE DESCRIBIRAN LAS  EXPERIENCIAS  CONTEXTUALIZADAS EN ESPACIOS EDUCATIVOS DEL ESTABLECIMIENTO  DONDE LABORO (INTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE MIGUEL DE RESTREPO Y PUERTA),
RELACIÓN TIC Y ÁMBITO ESCOLAR.
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ACTVIDAD 2: PROPUESTA DE INTERVENCION
VERSIÓN N 1
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